عرض مشاركة واحدة
قديم 19-Mar-2008, 02:38   المشاركة2
المعلومات

O.aithammou
 
الصورة الرمزية O.aithammou

O.aithammou متواجد حالياً
البيانات
 
العضوية: 9
تاريخ التسجيل: Mar 2007
الدولة: Algeria
المشاركات: 3,294
بمعدل : 1.21 يومياً
الجنس: ذكر

إرسال رسالة عبر ICQ إلى O.aithammou إرسال رسالة عبر Skype إلى O.aithammou

افتراضي

الموضـوع

عدد ساعات النشاطات : 08 عدد ساعات الأعمال التطبيقية : 08 مجموع الساعات : 16

نوع و توقيت الحصة التساؤل أو العنوان المحتـوى الأهداف و النشاطات
نشاط بالأفواج
ساعتان

البطاقة 1 ما هي التأثيرات المحتملة لِقُوَةٍ نُقْطَةُ تأثيرِهَا متحركةُُ ؟ العمل و الاستطاعة
1 – مفهوم العمل.
- عمل قوة ثابتة
- عمل قوة من أجل انتقال عنصري.
– عمل قوة الثقالة انطلاقا من نشاط يتمثل في التأثير على حركة عربة بواسطة مجفف الشعر، يتم استنتاج عبارة عمل قوة ثابتة، معنى العبارات "عمل محرك " ، " عمل مقاوم" ، " عمل معدوم ".
- استنتاج العمل العنصري.
- استنتاج عمل الثقل.
نشاط مع القسم
ساعتان

البطاقة 2 كيف يمكننا حساب عمل قوة شدتها متغيرة أثناء انتقالها ؟ - عمل قوة ثابتة في الشدة مماسية للمسار.
- عمل توتر نابض
- عمل مزدوجة ثابتة.
– عمل مزدوجة الفتل.
يرسم التلميذ المنحنيين البيانيين
تو = تا(س) و عز = تا(يه)
يطبق عبارة عمل قوة من أجل انتقال عنصري.
يستنتج عمل توتر نابض.
يستنتج عمل مزدوجة الفتل.
نشاط مع القسم
ساعة

البطاقة 3 ماذا تمثل استطاعة قوة تنجز عملا ؟
2 – الاستطاعة
- مفهوم الاستطاعة.
الاستطاعة المتوسطة
الاستطاعة اللحظية يقدم مفهوم استطاعة قوة باقتراح تمرين على التلاميذ يطلب فيه حساب السرعة التي ينجز بها عمل القوة ثم يؤسس مفهوم استطاعة القوة من هذا المنطلق.
نشاط بالأفواج
ساعتان

البطاقة 4 كيف يؤثر العمل الذي تنجزه القوة، على حركة جسم في حالة انسحاب ؟ الطاقة الحركية
1 – تعريف الطاقة الحركية في حالة الانسحاب.
2 – نظرية الطاقة الحركية في حالة الانسحاب. يساهم التلاميذ في إجراء تجربة السقوط الحر و خاصة ممارسة نشاطات تمكنهم من استنتاج عبارة الطاقة الحركية انطلاقا من عمل قوة الثقالة.
تعمم الدراسة في نهاية الحصة بتأسيس نظرية الطاقة الحركية في حالة الانسحاب.


نوع و توقيت الحصة التساؤل أو العنوان المحتـوى الأهداف و النشاطات
نشاط مع القسم
ساعة

البطاقة 5 الطاقة الحركية في حالة الــدوران
الطاقة الحركية
1 – تعريف الطاقة الحركية في حالة الدوران.
- عزم العطالة
- نظرية هويقنز
2 – نظرية الطاقة الحركية في حالة الدوران. للإنجاز من طرف الأساتذة
مع البطاقة 5
نشاط بالأفواج
ساعتان

البطاقة 6 في ماذا يستعمل العمل المنجز من طرف قوة مسؤولة عن ارتفاع جسم وسط حقل الجاذبية الأرضية ؟
الطاقة الكامنة الثقالية
على أساس نشاط يقوم به التلاميذ يتمثل في إجراء تحليل طاقوي لوضعية إشكالية يبنى مفهوم الطاقة الكامنة الثقالية بارتباط مع مفهوم العمل و مفهوم الطاقة الحركية
نشاط مع القسم
ساعتان

البطاقة 7 ؟ الطاقة الكامنة المرونية
الطاقة الكامنة الفتلية
للإنجاز من طرف الأساتذة
مع البطاقة 7
نشاط بالأفواج
ساعتان

البطاقة 8 ؟ الطاقة الميكانيكية للإنجاز من طرف الأساتذة
مع البطاقة 8
نشاط مع القسم
ساعتان

البطاقة 9 ؟ تمارين مختارة للإنجاز من طرف الأساتذة
مع البطاقة 9

لقب و اسم الأستاذ : .................................................. .................................................. .... المؤسسة : .................................................. .................................................. ....
البطاقة رقم 1

ما هي الآثار الممكنة لِقُوَّةٍ نُقْطَةُ تأثيرِها متحركة ؟

نشاط بالأفواج :
يقدم الأستاذ للتلاميذ التركيبة الآتية ( يؤثر على حركة العربة بواسطة مجفف للشعر)








المطلوب من التلاميذ الإجابة على الأسئلة الآتية مع تعليل الإجابة برسومات :
1. على مدى أي مسافة يجب دفع العربة لإكسابها سرعة معينة ؟ أو لإيقافها ؟ هل تتعلق بطريقة توجيه مجفف الشعر ؟
2. قارن فعالية الحركة للقوة المأثرة على العربة حسب اتجاه و جهة الهواء المنبعث من المجفف. ما هي الاتجاهات الأكثر فعالية لتسريع العربة ؟ أو لكبحها ؟
3. هل توجد اتجاهات خاصة غير فعالة على حركة العربة ؟ ماذا يمكننا القول بالنسبة للاتجاهات الوسطية ؟

يبادر الأستاذ بإبراز المفهوم الأولي للعمل :
عندما تأثر قوة ثابتة ق على متحرك يقوم بحركة انسحابية على طول انتقال ل ، نقول أنها أنجزت عملا عم . يمكن لهذا العمل حسب الظرف أن يكون "محركا" ، "مقاوما" أو "معدوما".

4. ما هي الحالات اللاتي يمكنك الحكم فيها بأن : عمل القوة محرك ، مقاوم أو معدوم ؟





5. من بين العلاقات المقترحة أسفله لتعريف عمل قوة ثابتة قيمتها ق ، منجز على متحرك خلال انتقال مستقيم طوله ل ، ما هي العلاقة التي تراها الأكثر تناسبا و لماذا ؟




خلاصة : تأسيس المعارف

يقدم الأستاذ في النهاية :
************61692; عمل قوة ثابتة في مسار مستقيم.
************61692; وحدة العمل.












امتداد الدرس :
************61692; عمل قوة من أجل انتقال عنصري.
************61692; عمل قوة الثقالة.



البطاقة رقم 2

كيف يمكننا حساب عمل قوة شدتها متغيرة أثناء انتقالها ؟

الهدف : استغلال عبارة عمل قوة خلال انتقال عنصري لاستخراج عبارة عمل قوة التوتر لنابض انطلاقا من البيان تو = تا(س).
نفس الشيء بالنسبة لعمل مزدوجة الفتل.

نشاط بالأفواج :
الوضعية-الإشكالية : لدينا الوضعية المبينة بالشكل :
يسحب الجسم (ص) أفقيا بالمسافة ب انطلاقا من وضع توازنه (س=0) ، ثم يترك لحاله بدون سرعة.
الجسم كتلته ك و ثابت مرونة النابض ثا .





يجمع الأستاذ التلاميذ وفق أفواج مشكلة من 4 أو 5 تلاميذ ويطلب منهم الإجابة كتابيا على السؤال الآتي:
سؤال 1 : أحسب العمل الذي ينجزه توتر النابض أثناء انتقال نقطة تأثيره من الوضع ذي الفاصلة س = ب إلى وضع التوازن ذي الفاصلة س = 0 ؟ هل هو عمل محرك ، مقاوم أو معدوم ؟ و لماذا ؟
تجمع الأوراق و تتم مناقشتها في القسم. ( تكتب الإجابة على السبورة )
نتوقع إثر هذا النشاط أن يحسب التلاميذ عمل التوتر على أساس أنه قوة ثابتة " تو = ثا.س ، حيث س= ب"
سؤال 2 : أرسم المنحنى البياني للتوتر تو للنابض بدلالة استطالته س : تو = تا(س).
مثل على المنحنى البياني العمل العنصري الذي ينجزه توتر النابض أثناء الانتقال العنصري ************61540;س ( من الوضع س= ب إلى الوضع س= ب+ ************61540;س ).
( الانتقال العنصري ************61540;س صغير بكفاية ، بحيث يمكن اعتبار قيمة تو ثابتة أثناء هذا الانتقال)
استنتج بالرسم عمل توتر النابض أثناء انتقال نقطة تأثيره من س=ب إلى س=0 .
استنتج عبارة عمل توتر النابض بين وضعين فاصلتيهما س1 و س2.
امتداد الدرس :
استنتاج عمل مزدوجة الفتل انطلاقا من البيان عز = تا (يه)
البطاقة رقم 4

كيف يؤثر العمل الذي تنجزه القوة، على حركة جسم في حالة انسحاب ؟
************61553; أهداف العمل التطبيقي
إبراز مفهوم الطاقة الحركية. التحقق من ملاءمة العبارة المعرفة للطاقة الحركية. تصور الطاقة بأنها رصيد بإمكانه التحول من جملة إلى أخرى و أن العمل يمثل أسلوبا و طريقة لتحويل الطاقة.
وضع أسس التفكير المتعلق بانحفاظ الطاقة.
تطبيق الطريقة العلمية من الشكل " فرضية–استنتاجية " المبنية على أساس وضع فرضيات ثم التحقق منها.
استنتاج نظرية الطاقة الحركية في حالة خاصة ثم تعميمها.
************61553; كيف يمكننا تحديد السرعة التي يكتسبها جسم صلب يخضع لقوة تنجز عملا معينا ؟
يجمع التلاميذ وفق أفواج صغيرة ( 4 إلى 5 أفراد ) و تعرض عليهم الوضعية الآتية :
سقوط كرية فولادية تحت تأثير ثقلها انطلاقا من نقطة م لتقطع المسافة الشاقولية ع .
- التجهيز المستعمل :
التجهيز الخاص بدراسة السقوط الحر.
يعرض الأستاذ هذا التجهيز على التلاميذ و يشرح لهم مبدأ عمله.
- يطرح الأستاذ السؤال الآتي :
س 1 : ما هي المقادير التي تتعلق بها سرعة الكرية عند نقطة ما أ ؟ كيف تؤثر هذه المقادير حسب رأيك على قيمة هذه السرعة و لماذا ؟
بعد حوار في القسم بين مختلف الأفواج يتم تسجيل الإجابة المتفق عليها في القسم ( تأثير القوة ق ،
المسافة م أ ، و الكتلة ك ).
يطرح الأستاذ السؤالين الآتيين :
س2 : نريد أن نعرف كيف تتغير السرعة سر التي يكتسبها المتحرك عند نقطة أ بدلالة العمل عم (ث) الذي ينجزه الثقل بين النقطتين م و أ .
لدينا مختلف الفرضيات الخاصة بالعلاقة التي تربط عمل قوة الثقالة بسرعة المتحرك و كتلته.
ما هي حسب رأيك العلاقات التي تراها مقبولة و التي تستحق تجربة للتحقق من صحتها ؟ و لماذا ؟
عم = ************61537; (ك + سر) ، عم = ************61537; .ك . سر عم = ************61537; .ك . سر2
عم = ************61537; .ك2 . سر عم = ************61537; .ك2 . سر2 عم = ************61537; .ك / سر
عم = ************61537; . سر/ ك حيث ************61537; يمثل ثابتا نبحث عنه.
س 3 : حرر كتابيا بروتوكول التجربة التي تمكنك من التحقق من سلامة العلاقات المقبولة.
التحقيق التجريبي :
بعد تسيير الحوار الخاص ببروتوكول التجربة يمكن الاهتداء إلى البروتوكول الآتي :
يمكن مثلا إجراء قياسات السرعة الموافقة لأربعة قيم مختلفة لعمل الثقل ( قيمتان بتغيير المسافة م أ
و قيمتان بتغيير الكتلة ك ).

ملاحظة : يمكن قياس السرعة عند النقطة أ ذات الفاصلة ع بقياس الزمن المستغرق في قطع المسافة
م أ1 = ع – 5 سم و الزمن المستغرق في قطع المسافة م أ2 = ع + 5 سم ثم استنتاج السرعة عند أ :
سر = 0.10 / ( ز2 – ز1 ) م/ثا
تسجل السرعات على الجدول الآتي :

عم1 (جول) عم2 (جول) عم3 (جول) عم4 (جول)
ك1 (كغ)
ك2 (كغ)
ك3 (كغ)

باستعمال آلاتهم الحاسبة يتحقق التلاميذ من مختلف الافتراضات.
الجميع يصل في النهاية إلى الملاحظة الآتية : عم = ************61537; .ك . سر2 حيث ************61537; = ½ .
النتيجة :
عندما تؤثر قوة ق على جسم كتلته ك تنجز عملا عم(ق) بحيث السرعة سر التي يكتسبها الجسم تحقق العلاقة : عم ( ق) = ½ ك.سر2 ( عم بالجول ، ك بالكلغ و سر بـ م/ثا)

مفهوم الطاقة الحركية :
يلخص الأستاذ النشاط الذي أنجز أثناء الحصة بتأسيس مفهوم الطاقة الحركية و التحول الطاقوي على النحو الآتي :
i. كَوَّنَ الجسم أثناء حركته رصيدا طاقويا يُسمى " الطاقة الحركية " و التي يرمز لها بالرمز : طح.
ii. هذا الرصيد الطاقوي لم يخلق من العدم، لكنه ناتج عن تحول طاقوي من الارض إلى الجسم. (نكشف عنه في النشاط المقبل).
iii. الطاقة التي يكتسبها الجسم تساوي قيمة العمل المنجز من طرق القوة التي تؤثر بها الأرض على الجسم.

نستنتج إذا:
************61553; العمل المنجز من طرف القوة يمثل وسيلة للتحول الطاقوي.
************61553; الطاقة الحركية لجسم تحسب بالعلاقة : طح = ½ ك.سر2

كيف يُغيِّرُ عَمَلُ القوةِ المطبقة على جسم في حالة انسحاب من طاقته الحركية ؟

حالة خاصة : حالة الوضعية المدروسة.
يمكن بسهولة أن يلاحظ التلاميذ بأن التغير في الطاقة الحركية ************61508; طح = عم (ث)

تعميم :
تساوي الطاقة الحركية النهائية لجسم يقوم بحركة انسحابية :
الطاقة الحركية الابتدائية للجسم
************61617; الطاقة المكتسبة أو المفقودة بسبب أعمال القوى المطبقة عليها.
يمثل العمل وسيلة للتحويل الطاقوي.

أو
التغير في الطاقة الحركية بين حالتين لجسم يقوم بحركة انسحابية، يكون دوما مساويا المجموع الجبري لأعمال كل القوى المطبقة عليه بين الحالتين.









البطاقة رقم 6

في ماذا يستعمل العمل المنجز من طرف قوة مسؤولة عن ارتفاع
جسم وسط حقل الجاذبية الأرضية ؟

الهدف : بناء المفهوم الصعب المتمثل في الطاقة الكامنة الثقالية
النشاط المقترح :
يطلب الأستاذ من التلاميذ بعد جمعهم وفق أفواج صغيرة ( 4 إلى 5 أفراد ) إبداء رأيهم في الوضعية الآتية :
الوضعية – الإشكالية :
يصعد المتزحلق إلى قمة المسلك بواسطة مصعد ميكانيكي ( أنظر الشكل).
يتم صعوده بسرعة ثابتة على طول القطعة أب التي نعتبرها مستقيمة.
نقترح دراسة التحولات الطاقوية الحادثة بين المتزحلق و الأشياء المحيطة به على طول القطعة أب.


الأسئلة :
1. حسب رأيك، هل المتزحلق يفقد أو يكتسب طاقة خلال صعوده وفق المسلك المائل أب ؟ ما هي الأشياء التي تكسبه طاقة و/أو ما هي الأشياء التي تأخذ منه طاقة ؟ لماذا ؟
2. حسب رأيك دائما، هل هناك طاقة يخزنها المتزحلق أثناء الصعود و يمكن له استغلالها أثناء النزول مثلا ؟
3. هل هناك طاقة يفقدها المتزحلق أثناء صعوده ( أي لا يمكنه استرجاعها) ؟
بعد بضع دقائق من التفكير، يقدم كل ممثل عن كل فوج إجابته. يتكفل الأستاذ بتسجيل الإجابات على السبورة
و يصنفها كالآتي :
************61553; طاقة مكتسبة.
************61553; طاقة مخزنة يمكن استرجاعها.
************61553; طاقة مفقودة لا يمكن استرجاعها.

تعليق :
نتوقع من التلاميذ الإشارة إلى العمل المحرك الذي تنجزه القوة التي يطبقها المصعد ( طاقة مكتسبة ) و ربما كذلك الإشارة إلى ضياع الطاقة بالاحتكاك (طاقة مفقودة).
و التساؤل المهم هو : ماذا سيفعل التلاميذ بالطاقة المرتبطة بالثقالة ؟
من خلال حوار يسيره الأستاذ ، يتم طرح التساؤل المتعلق بالطاقة المرفقة بالثقالة. " هل نعتبرها تحويلا طاقويا أو مساهمة في الرصيد الطاقوي الذي يمكن استرجاعه ؟ "

يقدم الأستاذ الملاحظة الآتية :
الإجابة على السؤال المطروح تقتضي الخيار بين :
************61553; اعتبار هذه الطاقة كعمل مقدم للأرض، يعني بتعبير آخر التركيز على فكرة التحول على حساب فكرة التخزين.
************61553; اعتبار هذه الطاقة كمكون للرصيد الطاقوي ( مثل الطاقة الحركية) ، يعني التركيز على فكرة إمكانية استرجاعها (أثناء النزول مثلا).

يشير الأستاذ بأنه في الفيزياء غالبا ما يتم اختيار الاقتراح الثاني.

الجواب على السؤال الإبتدائي :
" على طول المسلك أب ، يستقبل المتزحلق الطاقة المساوية للعمل المحرك المنجز من طرف القوة المطبقة عليه من قبل المصعد ".
يترك جزء من هذه الطاقة للوسط الخارجي بسبب الاحتكاكات و البقية يخزنها.
نسمي " الطاقة الكامنة الثقالية " طاقة الجسم الذي يتبادل أفعالا مع الأرض على ارتفاع ع.
تتغير هذه الطاقة التي يخزنها المتزحلق بتغير الارتفاع ع " .




حساب عبارة الطاقة الكامنة الثقالية :
يطلب الأستاذ من التلاميذ القيام بالعمل الآتي :
1. أرسم القوى المطبقة على المتزحلق أثناء صعوده
2. ما هي العلاقات بين مختلف القيم لهذه القوى ؟
3. باستغلال هذه العلاقات ، عبر عن عمل القوة التي يطبقها المصعد على المتزحلق على طول المسلك أب.

الإجابة :
تطبيق مبدأ العطالة :
ق + مق + ث + ر = 0
العلاقة بين قيم مختلف القوى :
ق.تجب************61538; = مق + ث.جب************61537;
حساب عمل القوة المحركة المطبقة من طرف المصعد
على المتزحلق (طاقة محولة من المصعد إلى المتزحلق) :
عم (ق) = ق.أب. تجب************61538;
و منه : عم (ق) = ث.أب.جب - مق. أب
= ك.ج.(عب – عأ ) – مق.أب

يقدم الأستاذ عند هذا الحد تحليلا لهذه النتيجة :
************61553; ك.ج.(عب – عأ ) توافق الطاقة اللازمة لرفع المتزحلق من أ إلى ب. هذه الطاقة يمكن استرجاعها. يمثل هذا الحد إذن التغير في الطاقة الكامنة الثقالية للمتزحلق الذي يتبادل أفعالا مع الأرض .
و بالتالي نعرف الطاقة الكامنة الثقالية بالعلاقة طكث = ك.ج.ع
************61553; يمثل الحد " مق.أب " الطاقة التي تفقد و لا يمكن استرجاعها. تحول هذه الطاقة أساسا إلى الثلج بسبب الاحتكاكات، فيتغير شكله و يذوب عند الأماكن التي تلامس الزلاجات.
_________________














آخر مواضيعي 0 ستايل حصري فنون
0 قرص إباحي يُظهر نساء "عاريات" بإحدى حمامات الجزائر العاصمة
0 استعداد معلم القسم التحضيري
0 بن بوزيد يصر على وصوله إلى70% كنسبة نجاح في البكالوريا
0 جدول الحد الوطني الأدنى الذي ينبغي إنجازه قبل 15 / 05 / 2008 ( خطأ جريدة الخبر )
0 برامج التخلص من سموم الجسم (Detoxification programs)
0 وضعيات إدماجية في الرياضيات سنة خامسة س5 ابتدائي
0 تمرين في مادة العلوم الطبيعية
0 ولايات الجنوب تحتل المراتب العشر الأخيرة
0 من أجل ياسمين الجزائرية - صوتوا من هنــا ومجانا -
 
توقيع : O.aithammou من لم يعرف قدر النعم بوجدانها، عرفها بوجود فقدانها.
  رد مع اقتباس